fr@gmentosPNEP

Balanço de todo o trabalho

2009-07-01T01:17:00.010+01:00

Chegadas ao fim do ano lectivo e da acção de formação, as formandas foram unânimes em reconhecer o passo que deram, em termos de mudança das práticas lectivas. Consideraram que ainda muito há a fazer, no sentido da consolidação dessas mesmas práticas. Os processos de mudança são lentos e tanto mais conseguidos quanto se responde às necessidades identificadas pelos próprios professores.

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Surgiu a certeza de que era preciso dar continuidade à adopção das práticas já ensaiadas, mas também das diagnosticadas como ainda necessárias, para a promoção de competências e o controlo do processo de aprendizagem com uma forma de avaliação que lhe esteja integrada.

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Estamos cientes que só com muito trabalho, empenho, confiança nas nossas capacidades e na dos colegas, alegria de partilha e disponibilidade para assumir a responsabilidade de fazer os nossos alunos aprenderem, poderemos conjuntamente desenvolver as competências profissionais que o novo modelo de ensino nos desafia a alcançar.

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Aqui fica uma pequena amostra de todo um trabalho que foi feito ao longo deste ano lectivo.

Felicidades a todos e Boas Férias!
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Pintar o Mundo

2009-06-17T21:08:00.005+01:00

Dia Mundial da Criança

No âmbito da competência da escrita, mais especificamente na escrita de textos poéticos, os alunos desta turma (turma 5, 3º ano) no dia da Criança produziram textos com a intenção de pintar o Mundo de cores diferentes com um pincel, com a intenção de torná-lo mais alegre, feliz, solidário… para todas as crianças do Mundo.
Convosco partilho um desses trabalhos. Pelo menos na nossa imaginação poderemos construir um Mundo assim colorido, esperando que a força da imaginação se torne realidade.

Mini- Maratona de Leitura

2009-06-08T22:49:00.003+01:00

Ler é estimulante.

Tal como as pessoas, os livros podem ser intrigantes, melancólicos, assustadores, divertidos e por vezes, complicados.

Os livros partilham sentimentos e pensamentos, feitios e interesses.

Os livros colocam-nos em outros tempos, outros lugares, outras culturas.

Os livros, por vezes, colocam-nos em situações e dilemas que nós nunca poderíamos imaginar que encontrássemos.

Integrada na actividade do "Restaurante de leitura: Brincar, Ler e Rimar", realizou-se uma Mini-Maratona de Leitura, onde os protagonistas foram os pais e os filhos...

Os livros ajudam-nos a sonhar e fazem-nos pensar.

Restaurante de Leitura

2009-06-08T21:06:00.011+01:00

Ler é essencial. Através da leitura, testamos os nossos próprios valores e experiências com as dos outros.

No final de cada livro ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias, novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de nós próprios.

Foi esse o objectivo deste nosso restaurante de leitura . "Brincar, Ler e Rimar".

Elaborámos também algum material:

O convite:

A Ementa:

O pagamento:

Divertimo-nos imenso! Experimentem e verão!...

Esta actividade envolveu todos os alunos das salas do 1º ciclo da EBI de Santa Maria.

Encontro com Margarida Fonseca Santos

2009-06-08T18:54:00.010+01:00

No dia 14 de Maio a turma 5 do 3º ano encontrou-se com a escritora Margarida Fonseca Santos
O Encontro foi muito interessante, achámos a senhora muito simpática.
Gostámos muito das suas obras e de todos os trabalhos que fizemos. O texto instrucional que construímos para a Margarida obrigou-a a seguir as pistas para nos encontrar na Biblioteca da escola.
Durante o encontro passámos a entrevista que haviamos elaborado na sala de aula. Adorámos todos os momentos deste encontro. No final do documento junta-se um Power Point com todo o encontro.

Apresentação em versão 2007 versão 2003 - Power Point

Horta Biológica

2009-06-07T00:12:00.003+01:00

O avô Deodato veio à escola ajudar no cultivo da nossa horta. Semeámos espinafres, rabanetes, coentros, cenouras, couves, tomate, batatas e pimentos. Agora todos os dias regamos as leiras com o regador e os regos com a mangueira.
Também o entrevistámos e ficámos a saber muitas coisas.

Visitámos o blogue

2009-06-06T23:54:00.003+01:00

O entusiasmo foi grande ... ora vejam os nossas opiniões:

“Os trabalhos estão muito giros. Gostei muito de ver.” - Lina Bravo

“O blogue é bom. Gostei muito, porque aprendemos coisas novas.” – Francisca

“Vimos os nossos trabalhos e lemos muitas coisas importantes.” - André

“Foi deslumbrante! Gostei muito de ver os trabalhos e o meu texto.“ – Otavio

“Fiquei admirada de ver lá os nossos trabalhos.” – Tania

“Gostei de ver os desenhos dos meninos e aprendemos muitas coisas.” - Mariana

“Gostei de ver lá o trabalho da Estrela do Mar e os outros todos. Eram muitos trabalhos!“ - Cristina

2º ano E.B1 de Baleizão

Visita ao blogue

2009-06-03T10:09:00.002+01:00

Gostámos muitíssimo do blogue, está muito engraçado.
Estão lá muitos trabalhos incluindo os nossos. Viktóriya e Mariana Lopes

Os trabalhos estão muito interessantes!- Diogo

Achámos este trabalho interessante, o blogue tem muitos trabalhos engraçados.
É pena que esta aula seja a última do Pnep. - Mariana Alves e Luísa

Adorámos o blogue, achámo-lo interessante, divertido e para o ano queremos fazer outro blogue.- Catarina e Rafaela

Eu entusiasmei-me com estes trabalhos. Foi muito bom terem-nos posto aí! Adorei! - Fátima Camará

Adorámos participar no blogue! Gostámos de ver todos os trabalhos. - Tiago e Alexandre

Um dia diferente...

2009-05-27T12:29:00.010+01:00

Hoje a aula de Língua Portuguesa foi diferente.

Estivemos na sala de informática e, aí, trabalhámos o texto informativo através de uma Webquest.

Os alunos gostaram muito deste de trabalho. É um modelo simples e rico para dimensionar usos educacionais com base na Internet, ou seja, é uma actividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações que, dia a dia, cresce na web.

A webquest pode ter vários objectivos educacionais, como por exemplo:

Modernizar os métodos de ensinar;
Garantir o acesso a informações autênticas e actualizadas;
Promover uma aprendizagem cooperativa, por parte dos alunos;
Desenvolver as capacidades cognitivas dos alunos;
Tornar as informações activas, em vez de apenas reproduzi-las;
Incentivar a criatividade;
Favorecer o trabalho de autoria por parte dos professores;
Favorecer e contribuir para a partilha dos saberes pedagógicos.

Em suma, e na minha opinião, a webquest é uma boa ferramenta educativa, que permite aos professores explorar novos métodos para leccionar a matéria, e que permite aos alunos uma forma divertida, interactiva e criativa de aprender, utilizando uma ferramenta que faz parte do seu dia à dia, a Internet.

Se quiserem espreitar a Webquest e utilizá-la, podem fazê-lo AQUI.

Contributo do Jardim de Infância de Neves

2009-05-13T14:56:00.021+01:00

A Educadora Conceição Baião, foi uma das educadoras que participou na Sessão sobre Consciência Fonológica, no início deste ano lectivo.

Foi com muito prazer que recebemos uma pequena amostragem dos trabalhos que esta educadora desenvolve com as suas crianças...

Lengalengas

"Caracol, caracolinho, sai de dentro do moinho, mostra a ponta do focinho...

Caracol, caracol, pões os pauzinhos ao sol..."

Rimas

Palavras que já conhecemos, além de outras ...

Os nossos textos...

Obrigada São e meninos!!

Há sempre um livro... à nossa espera!

2009-05-13T13:27:00.012+01:00

Porque ler não é apenas juntar letras para formar sílabas, que formam palavras, que formam frases.

Etimologicamente ler é apreender e interpretar sentidos...

Um livro que fala sobre o crescimento, o amadurecimento, o amor e a morte, combinando as mais belas formas de expressão. Uma excelente metáfora!

Esta obra dá-nos a visão da dualidade entre a vida e a morte, a noite e o dia, o ciclo de vida que envolve a constante regeneração da Natureza.

As ilustrações foram feitas por Joana Quental e Alberto Péssimo. Joana Quental pretende mostrar uma visão optimista da Vida que se manifesta no seu lado colorido, e, por outro lado, temos a visão pessimista de Alberto Péssimo. Porque as Trevas também fazem parte da Vida...

A magnitude do texto literário de Elvira Santiago emerge num discurso de refinada beleza, onde por detrás da extrema simplicidade das palavras, surge uma multiplicidade de significados, abrindo a Poesia nelas contida.

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O lado emocional é despertado pela temática do nascimento decorrente de uma morte e posterior desenvolvimento de uma flor branca, a personificação da pureza de sentimentos e atitudes.

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A Flor Branquinha é um ser que, para amadurecer, tem de contar com a ajuda dos amigos que vai conquistando com a sua beleza cândida, interior e exterior.

Os quatro elementos – Terra, Ar, Água e Fogo – são as pedras basilares que fomentam o seu crescimento...

Saúde Oral

2009-05-07T10:33:00.005+01:00

A mãe da Ana Filipa, que é enfermeira, veio à nossa escola dinamizar uma sessão sobre Saúde Oral. Nós já sabíamos algumas coisas sobre o assunto mas aprendemos mais algumas...

- Nesta aula foi trabalhado o texto informativo, a partir dos panfletos cedidos pela Sª Enfermeira. Aprendemos palavras novas, peenchemos uma ficha de leitura e uma grelha onde sintetizámos a informação.

Quando há motivação...

2009-05-07T10:02:00.009+01:00

Quando há motivação e tempo e espaço para dar vazão à vontade dos alunos, surjem trabalhos como este que oferecemos ao blogue.

"Os golfinhos são o nosso animal preferido e uma das actividades do PNEP teve a ver com golfinhos e... pronto, não resistimos.

Esperamos que gostem."

Ana Filipa e Ana Rita

Turma do 2º e 3º anos de S. Matias

Nós também somos artistas...

2009-05-02T09:38:00.022+01:00

No dia vinte de Março, pelas dez horas fomos ao Museu Rainha D. Leonor ver uma exposição de bonecos de Estremoz e participar na elaboração de apitos em barro.
Fomos de autocarro com as nossas professoras.
Primeiro, vimos a exposição de bonecos que pertencia à colecção de Júlio dos Reis Pereira. A maior parte dos bonecos retratava santos, tinham muitos pormenores e eram muito antigos.

Santo António

De todos, o que mais nos chamou à atenção foi um chamado Primavera devido à sua beleza, cor e perfeição.

Primavera

Nossa Senhora do Ó

Aguadeira Ceifeira

Vendedeira de Galinhas

Depois dirigimo-nos para o exterior do museu onde uma comprida mesa, um saco com barro e uma senhora nos esperavam. Colocámos aventais de plástico, ouvimos as instruções e deitamos mãos à obra:

Primeiro fizemos a base com a forma de uma pêra, depois um tronco em forma de cilindro que colámos em cima da base com uma cola própria, a seguir quatro folhinhas que colocámos na parte superior do tronco e por fim, modelámos um galito que colocámos na parte superior da árvore assente em dois curtos arames. Depois fizeram-lhe dois buraquinhos, identificámos os nossos trabalhos, os quais ficaram prontos para cozer num forno próprio para cozer o barro.

Cansados mas felizes, regressámos à nossa escola.

Durante dias e dias, esperámos ansiosamente pela pintura dos nossos apitos.
O tão esperado momento chegou, finalmente.
Duas senhoras simpáticas deslocaram-se à nossa escola com tintas, pincéis, verniz e claro, os nossos apitos já cozidos.

Primeiro informaram-nos das cores tradicionais dos apitos, mas só optaríamos se quiséssemos, podíamos pintá-los ao nosso gosto.

E assim começámos a colori-los. Em pouco tempo começaram a aparecer galinhos de todas as cores, brancos pintalgados de preto, amarelos, castanhos, vermelhos…No fim, acrescentámos verniz para ficarem mais brilhantes e como podem ver ficaram maravilhosos!

E não é que apitam mesmo?!

Texto colectivo
3.º e 4.º anos turma 6

Dobras da Leitura

2009-04-29T12:17:00.006+01:00

É navegando que encontramos novos rumos...

Convido-vos a explorar este site que achei extraordinário!

Tem um trabalho muito interessante sobre os contos em imagens, possível de trabalhar também em sala de aula.

Fabulando...

2009-04-28T12:57:00.020+01:00

Uma amostragem da exposição do trabalho sobre as fábulas que os alunos da EBI de Santa Maria realizaram...

Foi um trabalho que gerou muito interesse e empenho.

Esperamos que gostem!

Contributo do Jardim de Infância de S. Matias

2009-04-23T16:51:00.014+01:00

A Educadora Teresa Ramos, do Jardim de Infância de S. Matias, cedeu gentilmente alguns registos dos trabalhos que desenvolve com as crianças a nível da Oralidade e da Escrita em interdisciplinaridade com a Matemática.

Pensar a interdisciplinaridade enquanto processo de integração recíproca entre várias disciplinas e campos de conhecimento capaz de romper as estruturas de cada uma delas para alcançar uma visão unitária e comum do saber, é sem dúvida, uma tarefa a aplaudir...

De referir que a Educadora Teresa foi uma das colegas presentes na Oficina sobre a Consciência Fonológica, realizada no início deste ano lectivo, confirmando a necessidade de trabalhar essa competência desde muito cedo, para que a aprendizagem da leitura e da escrita seja de facto bem sucedida.

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Obrigada Teresa!

O Leão e o rato

2009-04-23T15:50:00.005+01:00

O trabalho com as fábulas tem trazido a esta turma momentos de grande satisfação.

Esta é uma das fábulas trabalhadas, que irá ser incluída num painel que ficará em exposição a partir de hoje, Dia Mundial do Livro, nos átrios da EBI de Santa Maria.

Além do trabalho de compreensão de textos, trabalhámos também as características da narrativa, bem como outros itens relacionados com o Conhecimento Explícito da Língua.

Os alunos tiveram ainda tempo para imaginar como seria La Fontaine...

E imaginaram-no assim:

Posteriormente reescreveram a fábula através da elaboração de uma banda desenhada...

Não deixem de visitar a nossa esposição!

Esperamos que gostem...

Hoje é o Dia Mundial do Livro

2009-04-23T11:21:00.008+01:00

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Um livro a ler...

Este é o meu livro favorito... vá-se lá saber porquê...

Leo Lionni escreveu e ilustrou esta história em 1964.

Provavelmente fê-lo na sua quinta toscana, onde passava a Primavera e o Verão, para regressar a Nova Iorque nos meses mais frios.

Era aí, em Itália, rodeado de campo, lagartixas, ratos e sapos que encontrava inspiração para as suas histórias, quase sempre fábulas, escritas e ilustradas de forma exemplar.

Uma família de ratos recolhe provisões para o Inverno. Todos trabalham...

Todos menos Frederico.

Frederico é um rato, mas ao contrário dos outros ratos que aproveitam o Verão para recolher alimento para o Inverno, aproveita os dias quentes para armazenar histórias e poesia, raios de sol, cores, palavras... com elas irá aquecer os serões dos seus companheiros, no frio do Inverno...

Frederico é um ratinho muito especial que tem muito a partilhar com quem gosta de sonhos...

Uma visita especial

2009-04-22T23:48:00.017+01:00

Brevemente, vamos ter na nossa escola uma visita muito especial...

Trata-se, nem mais nem menos, da escritora Margarida Fonseca Santos.

Por isso, há já uma semana que andamos a conhecê-la através das obras que escreveu...mas não só...

Estamos a tratar de muitos assuntos e de muitos trabalhos, que por enquanto não podemos divulgar, pois são Surpresa!!!

Terão de aguardar um pouco mais até ficarem a saber...

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Hoje estivemos na sala dos computadores, a trabalhar numa WebQuest!

Podem consultá-la e utilizá-la, se acharem bem...

Nós gostámos muito da dinâmica que este tipo de trabalho nos proporcionou...

Aprendemos muita coisa de maneira diferente e muito divertida.

Por agora deixamos aqui alguns registos fotográficos...

Fiquem à espera...logo, logo partilharemos mais informações.

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Turma 5, 3º ano - EBI Santa Maria

A estrela do mar foi viajar

2009-04-14T16:59:00.002+01:00

No âmbito do trabalho sobre o texto narrativo, apresentei aos alunos a História "A estrela do mar foi viajar".

Foi uma actividade muito divertida. Os alunos apreciaram bastante e quiseram recontar...

Eis o resultado:

Turma do 2º ano- EB1 de Baleizão

Uma delícia...

2009-04-01T18:00:00.010+01:00

Alice entre as Gravuras

Gianni Rodari

Era um dia extraordinariamente enfadonho. Estava a chover lá fora e, para espairecer, Alice pega num livro de histórias e mergulha lá dentro de cabeça para baixo.

Lá, encontra a Bela Adormecida, que enche uma página inteira do livro, a dormir no meio do bosque, numa cama de flores.

Vê, depois, o Capuchinho Vermelho, que, por engano, a quer comer…

Por fim encalha com o Gato das Botas, que imagina que a Alice é a governanta do Marquês de Carabás.

A verdade é que Alice não faz parte de nenhuma destas histórias…

Gianni Rodari é o autor de outras delícias como: Histórias ao telefone, Animais sem Jardim Zoológico..entre outros.
A ilustração é de Anna Laura Cantone

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Páscoa Feliz... e boas leituras!...

Texto informativo

2009-03-29T17:09:00.006+01:00

Este tipo de texto (com animais) proporciona sempre aulas bastante estimulantes uma vez que estes temas fazem parte dos interesses dos alunos.
A exploração oral mobilizando os seus conhecimentos prévios tem como consequência uma participação muito dinâmica, envolvendo na íntegra o grupo.
Utilizar as novas tecnologias como recurso, permitindo que os alunos visionem o animal em estudo, é uma forma atractiva de conseguir essa mobilização de saberes bem como criar espaços para aprendizagens significativas.

Alguns trabalhos realizados durante a actividade.

Texto Instrucional

2009-03-26T12:16:00.004Z

A Páscoa não tarda aí...

É tempo de ovinhos de chocolate, coelhinhos e, como não podia deixar de ser, é tempo de Folares...

Foi o que a turma do 3º e 4º anos da EB1 do Bairro de Nossa Senhora da Conceição fez...

Ora espreitem...

Os alunos desejam a todos...

"Arte Postal"

2009-03-24T21:35:00.013Z

Actividade: Arte Postal (Agrup. de Escolas nº 1 de Beja)

Já recebemos 12 postais!!! :)

O que é a Arte Postal?

É um circuito ou tendência alternativa de arte por correspondência.

A actividade teve início no Dia Mundial da Poesia, que se celebrou no passado dia 21 de Março.

Subordinada ao tema "Sou Poeta", esta iniciativa tem como objectivo central a comunicação e o contacto através do intercâmbio de poesias e propostas criativas, entre alunos deste Agrupamento e de outros que se lhe queiram juntar.

Na prática, o autor das mensagens cria um cartão postal (10×15cm) (com colagens, desenhos, pinturas, fotografia... ) escreve a sua melhor poesia e envia para outro artista postal da sua ou de qualquer outra escola, através do seu professor, recebendo, posteriormente, um outro trabalho em troca.

Os alunos do 3º ano da professora Luísa Caeiro, da EB1 de Beringel (Agrup. de Escolas de Santiago Maior de Beja) aderiram a esta iniciativa e já fizeram chegar alguns trabalhos à turma 5 - 3º ano. Será agora a vez desta turma responder ao desafio...

Eis alguns dos trabalhos que nos chegaram:

Quem pode participar?
Além dos alunos do 1º ciclo, podem participar miúdos e graúdos, alunos, professores, pais, auxiliares... bastando para tal criar o seu postal e enviar para este agrupamento, ao cuidado do Blog fr@gmentos - PNEP.

Qual o período para participação?

Até ao final do mês de Maio, altura em que se fará a exposição final da Arte Postal da Escola.

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Visita ao blogue

2009-03-23T15:13:00.011Z

Boa tarde , somos os alunos da professora Isabel Palma da turma 5 do 3º ano da escola de Santa Maria.

Hoje estivemos a explorar o blogue onde vimos coisas muito importantes e interessantes:

Os livros para ouvir;
A exposição dos trabalhos;
As actividades com os jogos de palavras;
As fichas de trabalho;
Os textos poéticos;
As ilustrações...

Em relação aos nossos trabalhos gostámos muito de os ver, sentimo-nos entusiasmados, orgulhosos, felizes, mas um pouco envergonhados... afinal todas as pessoas nos poderão conhecer através da net.

Vamos continuar a fazer trabalhos para partilhar convosco.

Das Palavras e dos seus Sabores...

2009-03-22T12:54:00.004Z

A Professora Madalena Magalhães trabalhou a história "A que sabe a lua" de Michael Grejniec.

Michael Grejniec conta-nos e mostra-nos a história de uma amizade e companheirismo capazes de realizar um sonho quase impossível, provar a Lua...

Depois os meninos trabalharam também os sabores... os sabores das palavras, observando algumas imagens que a professora trouxe e fizeram este trabalho:

2009-03-21T16:48:00.012Z

Primeiro ouvimos a história "Os Ovos Misteriosos" de Luísa Ducla Soares.

Depois fizemos uma grande conversa.

Conversámos sobre as viagens: a viagem que a galinha fez e a viagem que cada um de nós já fez. Conversámos sobre a variedade desta família e o acolhimento das diferenças.

Pensámos um bocadinho na nossa sala de aula, falámos sobre assuntos importantes como são: a partilha, a solidariedade e a cooperação…

Depois lemos um bocadinho da história...

E por fim fizémos outro trabalho, para ver se tinhamos ou não entendido a mensagem.

Foi muito divertido!!

Turma de 1º Ano EBI - Stª Maria

Hoje é o Dia Mundial da Poesia

2009-03-21T09:52:00.009Z

O que é a poesia? A poesia é, talvez, a expressão de sentimentos, emoções e sentidos ...

A poesia é a voz da alma. Poetizar é falar das coisas não como elas são mas como as vemos e sentimos.

A poesia é, de facto, universal... ou melhor, transversal, pois atravessa todas as sociedades humanas.

É imparável como se fosse a voz dos deuses... soprada na voz do vento...

Poesia são palavras de seda. ( Rita S. - 4º ano - EB1 Neves - 07/08)

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Com delicadeza
abrir as gavetas
que guardam
as palavras de seda.
Deixá-las sempre
ao alcance
de um sopro,
prontas para o vôo,
para o ouvido,
para a boca.
Palavras de seda
são como borboletas
douradas
quando pousam
no coração do outro

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O grupo de formandas e formadora do PNEP deixa aqui alguns poemas para partilhar convosco neste dia das palavras de seda:

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HISTÓRIA DO SR. MAR

Deixa contar...

Era uma vez

O senhor Mar

Com uma onda...

Com muita onda...
E depois?

E depois...

Ondinha vai...

Ondinha vem...

Ondinha vai...

Ondinha vem...

E depois...
A menina adormeceu

Nos braços da sua Mãe...

Matilde Rosa Araújo, O Livro da Tila

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SEGREDO

Sei um ninho.

E o ninho tem um ovo.

E o ovo tem lá dentro um passarinho

Novo.
Mas escusam de me atentar:

Nem o tiro, nem o ensino.

Quero ser um bom menino

E guardar

Este segredo comigo

E ter depois um amigo

Que faça o pino

A voar...

Miguel Torga, Diário VIII

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TIMIDEZ

O bicho-de-conta

Faz de conta, faz

Que é cabeça tonta
Mas lá bem no fundo

Não é mau rapaz.
Se a gente lhe toca,

Logo se disfarça:

Veste-se de bola.
Por mais que se faça

Não se desenrola.
Lá dentro escondendo

Patinhas e rosto

É todo um segredo:
Se eu fosse menino

Comigo brincava

Sem medo sem medo.

Maria Alberta Menéres, Conversas com Versos

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As duas velhinhas

Duas velhinhas muito bonitas,

Mariana e Marina,

estão sentadas na varanda:

Marina e Mariana.

Elas usam batas de fitas,

Mariana e Marina,

e penteados de tranças:

Marina e Mariana.

Tomam chocolate, as velhinhas,

Mariana e Marina,

em xícaras de porcelana:

Marina e Mariana.

Uma diz:"Como a tarde é linda,

não é, Marina?"

A outra diz: "Como as ondas dançam,

não é Mariana?"

"Ontem, eu era pequenina",

diz Marina.

Ontem, nós éramos crianças",

diz Mariana.

E levam à boca as xicrinhas,

Mariana e Marina,

as xicrinhas de porcelana:

Marina e Mariana.

Tomam chocolate, as velhinhas,

Mariana e Marina,

em xícaras de porcelana:

Marina e Mariana.

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, Nova Fronteira

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Fundo do mar

No fundo do mar há brancos pavores,

Onde as plantas são animais

E os animais são flores.

Mundo silencioso que não atinge

A agitação das ondas.

Abrem-se rindo conchas redondas,

Baloiça o cavalo-marinho.

Um polvo avança

No desalinho

Dos seus mil braços,

Uma flor dança,

Sem ruído vibram os espaços.

Sobre a areia o tempo poisa

Leve como um lenço.

Mas por mais bela que seja cada coisa

Tem um monstro em si suspenso.

Sophia de Mello Breyner Andresen

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URGENTEMENTE

É urgente o amor.

É urgente um barco no mar.
É urgente destruir certas palavras,

Ódio, solidão e crueldade,

Alguns lamentos,

Muitas espadas.
É urgente inventar a alegria,

Multiplicar as searas,

É urgente descobrir rosas e rios

E manhãs claras.
Cai o silêncio nos ombros e a luz

Impura, até doer.

É urgente o amor, é urgente

Permanecer.

Eugénio de Andrade, Antologia Breve

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Ser Poeta

Ser poeta é ser mais alto, é ser maior

Do que os homens! Morder como quem beija!

É ser mendigo e dar como quem seja

Rei do Reino de Áquem e de Além Dor!

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É ter de mil desejos o esplendor

E não saber sequer que se deseja!

É ter cá dentro um astro que flameja,

É ter garras e asas de condor!

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É ter fome, é ter sede de Infinito!

Por elmo, as manhãs de oiro e de cetim...

É condensar o mundo num só grito!

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E é amar-te, assim, perdidamente...

É seres alma, e sangue, e vida em mim

E dizê-lo cantando a toda a gente!

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Forbela Espanca

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2009-03-19T21:54:00.005Z

No âmbito da poesia andamos a ler poemas muito engraçados.

O poema apresentado no início da aula, “O Abecedário sem juízo”, do livro “Poemas da Mentira e da Verdade”, de Luísa Ducla Soares, suscitou nos alunos um grande interesse, pela rima de certas palavras, pela utilização de nomes de pessoas, coincidindo alguns com os dos alunos da sala, bem como pelas situações de humor que a autora cria ao longo dos versos, o que veio a provocar o riso, a boa disposição e o pedido para ouvirem novamente a sua leitura na generalidade dos alunos.A aprendizagem através do lúdico, para as crianças em geral, e em particular nesta faixa etária, é de facto um trabalho gratificante, uma vez que a motivação é visível e a participação é real.

Finalizada a leitura foi hora de construir o poema da turma.

A nossa turma

Eu sou o Alexandre Manuel

e tenho um amigo que se chama Emanuel.

Eu sou a Mariana

e gosto de banana.

Eu sou o André

e vou beber com o pé.

Eu sou a Beatriz Ladeira

e tenho uma cadeira.

Eu sou o Alexandre Barão

e já vi um tubarão.

Eu sou a Beatriz

e tenho cara de perdiz.

Eu sou a Catarina

e quero ser bailarina.

Eu sou a Helena

e a minha professora chama-se Madalena.

Eu sou o Alexandre Leão

e tenho um cão.

Eu sou o Bruno

e também sou aluno.

Foi sem dúvida gratificante!

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Livros para escutar

2009-03-12T00:41:00.002Z

Sabemos que não substituem o livro LIVRO... mas sabe bem ouvir contar...não?

Experimentem clicar, oiçam...

Sabes, Maria, o Pai Natal não existe

Trava Línguas

Eu espero

(Im)provérbios

O Mundo num Segundo

...e deliciem-se!

Teatro

2009-03-10T22:06:00.011Z

Na sequência do Projecto de leitura sobre a obra “O Espantalho Enamorado” de Guido Visconti, os alunos organizaram-se em sete grupos e cada um deles transformou uma das partes do texto narrativo em texto dramático. Compilaram-se todas as partes e compôs-se o texto.
Fizeram-se os ensaios necessários, em sala de aula.

Depois apresentaram o teatro na Biblioteca da escola no âmbito da Semana da Leitura.

Texto Dramático
O Espantalho Enamorado

1ª Parte
Narrador - Gustavo era um espantalho feliz.
Tinha muitos amigos entre os animais da vizinhança. E tinha amigos sobretudo entre os passarinhos, precisamente aqueles que devia espantar.
Passarinhos (chilreando) - Obrigado por nos deixares bicar as espigas.
Espantalho -(rindo-se) Bem eu peço-vos sempre qualquer coisa em troca não é?
Narrador - De facto, Gustavo confiava nos pássaros para levarem as suas ternas mensagens de amor a Amélia, a Menina – Espantalho que vivia no topo da colina.
Estava apaixonado por Amélia.
Sonhava com o dia em que ia poder abraçá-la.
Gustavo - Mas como?
Narrador- Apenas podia, quando a brisa soprava, acenar –lhe com a manga do casaco.

2ª-Parte
Narrador –Quando chegou o Outono, contudo, Gustavo ficou triste.
As belas espigas douradas foram ceifadas e muitos dos seus amigos tiveram de partir.
Já não havia andorinhas a chilrear, mas sim corvos negros .
Embora também fosse amigo dos corvos, Gustavo não podia mandar mensagens de amor, através das suas vozes estridentes.
Além disso no Outono não soprava brisa.
Em seu lugar soprava uma fria nortada, por vezes tão forte que Gustavo temia que o seu chapéu lhe voasse da cabeça.
Gustavo (gritando)– Queres que a Amélia veja que sou careca?!
Nortada (assobiando) – Desculpa, vou-me embora.
Gustavo (gritando) – Não! Se te fores embora, vem o nevoeiro!
Narrador – Gustavo não gostava de nevoeiro, pois este impedia-o de ver Amélia.

3ª-parte
Narrador –Tinha de estar alerta para avistar os caçadores a tempo de avisar os amigos.
Gustavo (gritando) – Inimigo à vista!
Caçador (disparando) – Pum!
Codorniz (gemendo) - Aaaiii.
Caçador (resmungando e procurando) - Mas eu tenho a certeza que lhe acertei.
Narrador – Procurou durante um bom bocado. Da codorniz nem sinal

4ªParte
Narrador - O caçador sentiu calor e pôs o cachecol sobre as costas de Gustavo.
Caçador (resmungando) - Vê lá se não o deixas voar com este vento.
Espantalho (protestando)- Eu sou algum cabide?
Narrador - Mas parou de protestar assim que sentiu o calor do belo cachecol.
Espantalho(murmurando) - Já se foi. Estás ferida?
Codorniz - Só um bocadinho. Salvaste-me a vida. Como posso agradecer-te?
Gustavo (respondendo rápido) - Leva este cachecol à Amélia. Deve estar cheia de frio com aquela roupa levezinha.
Codorniz - Gustavo manda-te este presente. Está tão apaixonado. Qualquer dia casa contigo.
Amélia (suspirando) - Quem me dera!
Narrador – O caçador voltara com o saco a tiracolo cheio de caça e um sorriso triunfante no rosto.
Caçador ( gritando e retirando-lhe o casaco)– Em vez de ficares aí, devias ter evitado que o vento levasse o meu cachecol.
Gustavo - Oh, vou morrer de vergonha!

5ª Parte
Amigos (todos em coro) – Ai, assim vai morrer de frio.
Raposa (Lançando-se ao ataque) - Agora é a nossa vez de lhe salvar a vida .
Narrador – Fizeram cair o caçador. Para se defender arrancou o Gustavo do chão.
Amigos (mostrando as garras e os dentes verdadeiramente enfurecidos)- Assim já é demais!
Caçador (gritando em louca correria pela colina acima) – Acudam! Estou a ser atacado!

6ª Parte
Gustavo - Por favor só mais um bocadinho...
Estamos quase lá. Chegámos! Podem parar!
Caçador (suplicando)– Sim, parem! Eu devolvo-te o chapéu, mas diz aos teus amigos para me deixarem em paz.
Amigos – Porque é que estás contra nós? Já reparaste que encontrámos o teu cachecol?
Narrador – O caçador pegou no seu cachecol e virou costas, sem sequer lhes agradecer...

7ª Parte
Gustavo (gaguejando) – Obrigado. Muito obrigado.
Narrador – Estava um pouco maltratado mas não sentia vergonha. Ele sentia uma enorme vontade de a abraçar.
E a nortada pôs-se a soprar, levantando a manga do casaco de Gustavo e pousando-a sobre os ombros de Amélia.
Nortada (assobiando)– Deixa-me ajudar-te!
Narrador – A lua branquinha velava pelos dois amantes!

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Turma 5, 3º ano - EBI de Santa Maria

Bingo!

2009-03-10T21:54:00.016Z

Brincando também se aprende...

Esta aula teve como objectivos desenvolver o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura permitindo em simultâneo, desenvolver a consciência silábica e fonémica e consolidar o reconhecimento global de palavras.

Foi entregue a cada criança um cartão/tabuleiro contendo escritas nove palavras diferentes. Foi-lhes igualmente entregue nove pequenos círculos coloridos de cartolina.

Um aluno, voluntário, teve na sua posse um saco contendo sessenta e três pequenos rectângulos de cartolina. Cada rectângulo tinha escrita uma palavra diferente. Esse aluno baralhava, dentro do saco, os rectângulos. Retirava um rectângulo de cada vez e lia para o grupo a palavra que lá se encontrava escrita.

Todos os outros alunos verificavam se no seu cartão/tabuleiro se encontrava escrita essa palavra. Caso isso acontecesse, seria colocado por em cima dessa palavra um círculo colorido. Este processo foi repetido até que um dos alunos conseguisse colocar no seu cartão os nove círculos. Nessa altura deveria dizer em voz alta “Bingo”, vencendo o jogo.

A aula decorreu de forma muito motivadora. Não houve qualquer manifestação de desinteresse, nem mesmo por parte dos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem.

Este jogo permitiu desenvolver um trabalho de consolidação, contribuindo também para melhorar a autoconfiança e a segurança, no processo de aprendizagem da leitura e escrita, de todos os alunos.

O interesse e entusiasmo dos alunos, revela que, em acções futuras, poderei construir novos cartões de acordo com as letras leccionadas e repetir este tipo de actividade.

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Bingo!

2009-03-08T21:03:00.003Z

Tudo aconteceu há algum tempo atrás. Os meus alunos descobriam a leitura. O prazer desta descoberta era inquestionável...

Esta aula teve como objectivos continuar a desenvolver o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura permitindo em simultâneo, desenvolver a consciência silábica e fonémica e consolidar o reconhecimento global de palavras.

Através do jogo do “Bingo”, todas as crianças praticaram a leitura e identificação de palavras construídas com base nas letras já leccionadas.

Estas eram as palavras de então...

Estes eram os cartões...

Artefactos para contar e criar histórias

2009-03-07T16:51:00.005Z

Uma exposição que é um maravilhoso convite à leitura, com artefactos criados por António Portillo.

Uma exposição para todas as idades, organizada em torno de cinco núcleos, disponível para quem a quiser visitar.

A não perder!

Livros com Cheiros e Sabores...

2009-03-07T15:26:00.007Z

" Livro com cheiro a Baunilha"

Uma delícia esta obra da autora Alice Vieira. São quinze pequenos contos, verdadeiramente apetecíveis. Escolhi um, que achei irresistível...

"Fim do dia"

Rapidamente, subo as escadas e entro em casa.

Alegremente, o meu cão vem ter comigo a meio do corredor.

Docemente, a minha avó passa as mãos pelos meus cabelos.

Apressadamente, engulo o leite e como o pão.

Atentamente, leio a história que ontem deixei a meio.

Gulosamente, espreito a minha mãe a fazer o jantar.

Levemente, faço uma festa na cara do meu irmão que dorme no carrinho.

Silenciosamente, o meu pai mete a chave à porta.

Fatalmente, a minha tia vê a telenovela e eu rio sem ela dar por isso.

Apaixonadamente, casam todos no fim.

Lentamente, a noite cai.

SUGESTÃO
Desta colecção também fazem parte os seguintes livros:

"Livro com cheiro a morango"
"Livro com cheiro a chocolate"
"Livro com cheiro a caramelo"

Vale a pena ler. São aromas fantásticos!

Alice Vieira, seguramente uma autora que dispensa apresentações!

Trocas e Baldrocas...

2009-02-18T16:55:00.011Z

HISTÓRIA NORUEGUESA OU COMO O URSO FICOU SEM RABO

de Luísa Ducla Soares

Esta foi uma história trabalhada com um grupo de alunos muito especial. Alunos que já atingiram a maioridade, e que vivem "temporariamente" no Estabelecimento Prisional de Beja.

Melhorar as condições de vida nas prisões e promover a reinserção social dos reclusos é um dos objectivos do projecto de Alfabetização de que faço parte. É meu objectivo, também, apetrechar estes alunos de ferramentas que lhes permitam uma vivência plena como cidadãos.

___________________________________________

Aos pequenos alunos das Escolas do Agrupamento de Santa Maria e a todos os que estiverem interessados:

O que vos vou deixar aqui é um desafio, que foi igualmente lançado na nossa sala de aula.

A história trabalhada encontra-se aqui toda desordenada.

Reconstruam-na e reescrevam-na. Se quiserem ilustrem-na e entreguem à vossa professora.

Também poderíamos trocar os papéis, ou seja, depois de reconstrução da história, proponham-nos um trabalho, um desafio... aquilo que entenderem...

Eis então os bocados da nossa história:

A: Sem pesca e sem rabo, voltou à floresta. E nessa noite, para não variar, comeu sorvete, amaldiçoando a dona raposa, que, na Noruega como em Portugal, é gaiteira, matreira, trapaceira e engana os outros bichos de toda a maneira.

B: - Mas não tenho rede!- Faça como eu: use o rabo como cana de pesca. Abra um furo no lago gelado, meta lá o rabo de molho e quando sentir uma mordedela puxe depressa e com força.

C: Luzes apagadas nas casas, estrelas apagadas no céu. Como era negra a noite e ainda mais negra a fome. Então a raposa alongou os olhos para o mar. Baloiçavam os barcos com suas lanternas e, ao longe ondulando, aquelas luzes lembravam olhos de gato brilhando na escuridão. Pata ante pata, desceu à praia, escondeu-se atrás das dunas e ficou à coca. Era ainda madrugada quando os primeiros barcos aportaram. Entre os gritos dos pescadores, o alvoroço das redes a abrirem, carregadas de peixe, a raposa, num pulo, filou um bacalhau.

D: Chegara Dezembro. O frio cortava como uma faca e há muito que não farejavam carne pelas redondezas. Trincavam neve ao almoço, lambiam gelo ao jantar.Andava a raposa tão chupadinha que parecia um cabide com a pele pendurada, rabo caído a vassourar o chão, focinho afiado que nem ponta de Iápis acabado de aparar. Resolveu, então, arrastar-se de noite até à aldeia, rondar as capoeiras - galinhas recolhidas, fechadas a sete chaves. Rastejou aos currais - portas trancadas, o gado bem a recato.

E: Assim fez o urso. Raspou um furo no gelo, enfiou o rabo, à Iaia de cana, e esperou, esperou, esperou até que sentiu uma mordedela. Deu um salto de dor e olhou para trás, à procura do peixe.

F: Nem peixinho nem peixão. A água tornara a gelar e o rabo do urso ficara preso no bloco de gelo.

G: Nas terras da Noruega o Inverno é longo, longo. Desce do Pólo Norte, num arrepio: os lagos ficam gelados, lisos como espelhos, vergam-se as florestas ao peso mole dos flocos que caem, imobilizam-se as cascatas entre os rochedos e a terra esconde-se debaixo do grosso cobertor branco.As andorinhas, as cegonhas, os patos-bravos voam em bandos para as bandas do Sol, as renas esgravatam obstinadamente em busca da erva congelada debaixo da neve. Os esquilos, nas tocas, comem as avelãs que armazenaram no Verão, enquanto o urso, o lobo, a raposa descem das serranias.

H: Fugiu com ele bem preso nos dentes, pesado, enorme, ainda a escorrer água salgada.Ao chegar à orla da floresta encontrou o urso, de olhos pasmados, sentado na neve.- Ó comadre raposa, que bela pescaria a sua! Não me dá ao menos a guelra e a tripa do peixe?- Nos tempos que correm tudo é pouco, amigo urso, e como tenho frigorífico a comida não se me estraga. Por que não vai você à pesca?

Então mãos à obra e... FICAMOS À ESPERA!!!

Bibliotecas Escolares de Navarra

2009-02-18T00:00:00.005Z

Um sítio a visitar...

http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/directorio.html

...com uma série de recursos que podem ser muito úteis!

O Brincador

2009-02-17T23:26:00.007Z

Texto de Álvaro Magalhães

Ilustrações de José de Guimarães

ASA Editores,S.A.2005, 64 pp.

ISBN: 972-41-4448-8

O Brincador

Quando for grande, não quero ser médico, engenheiro ou professor.

Não quero trabalhar de manhã à noite, seja no que for.

Quero brincar de manhã à noite, seja com o que for.

Quando for grande, quero ser um brincador.

Ficam, portanto, a saber: não vou para a escola aprender a ser um médico, um engenheiro ou um professor.

Tenho mais em que pensar e muito mais que fazer.

Tenho tanto que brincar, como brinca um brincador, muito mais o que sonhar, como sonha um sonhador, e também que imaginar, como imagina um imaginador...

A minha mãe diz que não pode ser, que não é profissão de gente crescida.

E depois acrescenta, a suspirar: "é assim a vida".

Custa tanto a acreditar.

Pessoas que são capazes, que um dia também foram raparigas e rapazes, mas já não podem brincar.

A vida é assim? Não para mim.

Quando for grande, quero ser um brincador.

Brincar e crescer, crescer e brincar, até a morte vir bater à minha porta.

Depois também, sardanisca verde que continua a rabiar mesmo depois de morta.

Na minha sepultura, vão escrever: Aqui jaz um brincador.

Assim é o texto homónimo de O Brincador, uma obra deliciosa que comemorou os 25 anos de vida literária de Álvaro Magalhães, um autor que recomendo vivamente!

O que podemos ler em “O Brincador” é um conjunto de poemas, onde as palavras saltam, vivas, delicadas…

Esta obra é uma recuperação de poemas já anteriormente publicados em Isto é Que Foi Ser! (1984), O Reino Perdido (1986) e O Limpa-Palavras e outros poemas (2000), onde o autor junta alguns inéditos, e que revelam a beleza da sua escrita.

O Brincador é uma obra única, uma antologia feita de «leves palavras voadoras», de «leves palavras lisas / e lavadas como seixos do rio», que estimulam o gosto pela leitura, pela poesia…

Uma obra para todas as idades…

Texto Informativo

2009-02-17T16:04:00.020Z

Após terem realizado um trabalho de pesquisa, na área de Estudo do Meio, sobre os malefícios do tabaco, do álcool e da droga foi passado aos alunos um texto informativo “ O Tabaco” com o objectivo de recolherem informações respeitantes ao assunto e de sistematizarem os conhecimentos que haviam alcançado.
De salientar que este tipo de trabalho os auxilia a seleccionar e esquematizar a informação necessária aquando da realização de trabalhos no âmbito da área de Projecto.

O trabalho que os alunos realizaram foi exposto numa exposição na escola no Dia do Não Fumador.

Projecto/Guião de leitura

Texto narrativo " O Espantalho Enamorado" de Guido Visconti

2009-02-13T20:11:00.008Z

Uma fábula... para ouvir e deliciar-se...

Aproveitem... Sei que há turmas a trabalhar as fábulas.

Esta está bem gira e com uma ilustração muito interessante.

Sopa e sobremesa de imagens e palavras...

2009-02-13T16:17:00.015Z

Esta aula aconteceu durante o primeiro período, mas achei por bem partilhá-la, por ter sido muito proveitosa e muito do agrado das crianças, além de que se podem sempre fazer adaptações para outros fonemas/sons...

Nesta aula confeccionaram-se uma sopa e uma sobremesa de imagens e palavras.

Em cima de uma mesa foram colocadas uma panela e uma taça.

Dentro de um saco foram colocadas Folhas A4, dobradas ao meio. De um lado de cada folha encontrava-se uma imagem. Do outro estava escrito o nome dessa imagem, onde se salientou, a cor diferente, a letra t ou a letra p. Nas palavras onde existia a letra p, não existia nenhuma letra t e vice-versa.

Voluntariamente, um aluno de cada vez, retirou do saco, uma dessas folhas, mostrando aos outros colegas apenas a imagem. Os colegas observaram-na, dialogaram acerca dela e por fim pronunciaram o seu nome em voz alta e pausadamente, de modo a conseguirem identificar os fonemas "p" e "t".

Então foi mostrada e observada pelos alunos a palavra escrita, associada à respectiva imagem. Todas as palavras que continham a letra p foram colocadas na panela. As que continham a letra t foram colocadas na taça.

Depois de todas as imagens e palavras terem sido colocadas na panela da sopa e na taça da sobremesa, foram afixadas no quadro da sala de aula. A seguir foram entregues aos alunos duas folhas A4. Numa encontrava-se uma panela desenhada, em tamanho grande e noutra, uma grande taça. Também lhes foram entregues pequenos rectângulos com todas as palavras trabalhadas que eles colaram dentro da panela ou da taça, de acordo com o grafema (p ou t).

EB1 Salvador - 1º ano de escolaridade.

2009-02-05T20:34:00.008Z

São os meus meninos, dos dois anos anteriores.

Hoje fiquei com eles!

Chovia, chovia lá fora…

No quadro eu escrevi: A chuva é…

Surgiu:

Pinguinhos de água gelada

Água a cair das nuvens

A Natureza

Impedir-nos de brincar

Indicativo do inverno

Engraçada a cair

Uma música

Vida

Encantadora

Mágica

Bonita a cair

Uma escuridão

Transparente

Um lindo arco-íris

Alegre

Ausência de sol

Inspiradora

Inquietação

Friorenta

Fascinante

Impeditiva

Constipadora

Imaginação

fantástica

A chuva, tinham-na caracterizado.

Daqui, partiram à construção de poemas sobre o tema.

Depois ilustraram…

O Veeeentoooo

2009-02-03T23:33:00.007Z

Desta vez a inspiração chegou depois de termos lido e trabalhado o poema de Jorge Sousa Braga, “O vento”, editado em Herbário por Assírio e Alvim, em 2002:

O vento
Por mais que tente, o vento

Não consegue adormecer

Se não tiver nada para ler.

Seja uma folha de tília,

De bambu ou buganvília.

É por isso que o vent0

Arrasta folhas consigo,

Até encontrar um abrigo,

Onde possa adormecer.

Arrastou até a folha,

Onde eu estava a escrever!

Mas não só o vento veio acordar as musas... De outra obra trabalhada ("O Espantalho Enamorado") rebuscaram-se as palavras que mais encantaram ou impressionaram os alunos.

Com elas, e com o vento a favor, escreveram-se poemas.

E assim sairam as palavras, leves palavras trazidas pelo vento...

A nortada e a brisa

Por mais que tente, a nortada

não consegue sossegar.

Atrás dela, a brisa

corre para a abraçar.

Pela colina abaixo

Numa correria louca

Uma atrás da outra

deslizam sem parar.

E as nuvens a observar...

No alto da colina,

viram um caçador

disparando em seu redor

triunfante e confiante.

então começaram a soprar

até levar o caçador pelo ar...

Diogo, Duarte e Mariana Alves - 4º Ano

As asas do Amor

Por mais que tente, o caçador

não consegue encontrar

o seu amor,

se não tiver simpatia

ou bastante alegria.

É por isso que o caçador

envia ternas mensagens, que,

voando como asas,

alcançam outras paragens.

À espera ficou

de um desejo concretizar.

Para o céu olhou

e viu algo a esvoaçar.

_ Ah! Como é bom saber esperar...

Rafaela, Fátima, Alexandre B., RicardoF. - 4º ano

A nortada e a brisa

Passou um dia uma fria nortada,

quando a brisa resmungava:

_ Pára nortada! Não vês que estou zangada?

_ Desculpa leve brisa, não foi por mal.

Agora podes ficar em paz.

E a nortada foi embora

visitar a sua amiga Aurora.

Na nortada a brisa

não parou de pensar.

Por isso decidiu com ela falar.

Amigas sempre ficaram,

nunca mais resmungaram.

Para a brisa recompensar,

um cachecol a nortada lhe deu

para a abrigar...

Mariana L., Manuel, David, Ângelo - 4º ano

E como as palavras são como as cerejas... vão umas atrás das outras...

Um desejo

Um poema tem

asas para a imaginação

um desejo a brilhar

e muitos amigos

a brincar.

Um amigo apaixonado

e um autor feliz

a escrever este poema

com a ponta do giz...

Luísa C., Viktoriya Zyablenko, Telmo J.

O amor

O amor é feliz.

O amor é paz.

Tem asas que voam

pelo céu

como brisa

que passa por nós

com o desejo de abraçar.

Ai, que o amor anda

pelo ar...

Tiago, Tatiana, Ana

EBI de Santa Maria

P de "Pinóquio", de pai, de pia, de pua...

2009-02-03T22:24:00.021Z

Este trabalho tem a sua base na exploração do filme "Pinóquio", visionado previamente pelos alunos, aquando da apresentação da letra P.

Após a referida exploração chegaram à frase: "O Gepeto era pai do Pinóquio."

Cada palavra da frase foi pronunciada pausadamente e acompanhada por um batimento com o pé no chão. Os alunos repetiram o exercício contando, em simultâneo, o número de vezes que o pé bateu no chão. Foi, então, explicado aos alunos que cada batimento dos pés corresponde a uma das palavras que formam aquela frase.

Numa segunda etapa, utilizando de novo a primeira frase "O Gepeto era pai do Pinóquio" utilizaram-se rectângulos coloridos explicando que cada rectângulo esconde uma das palavras da frase. Os rectângulos foram afixados no quadro, alinhados da esquerda para a direita.

Repetiu-se o exercício anterior, apontando para cada rectângulo e batendo com o pé no chão, mas sem verbalizar. Só depois é que foi pedido aos alunos para que, à medida que se apontasse para um rectângulo, fossem batendo com o pé no chão e pronunciando as palavras correspondentes, da frase.

Os rectângulos coloridos viraram-se deixando aparecer as palavras constituintes da frase. Procedeu-se ao exercício de globalização das palavras. Na fase seguinte a professora pede aos alunos para identificarem as palavras que a constituem, mas de forma aleatória.

Numa quarta etapa é entregue a um aluno voluntário as seis palavras constituintes da frase que foram antecipadamente baralhadas por um colega. Esse aluno e tendo como modelo a frase colocada no quadro ordena as palavras de modo a construir outra frase igual à do modelo. O mesmo exercício será repetido mas sem a presença do modelo. A frase é então, de novo, lida pelos alunos.

Depois é dar asas à vontade de ler e de escrever...

Turma de 1º ano de escolaridade - EB1 do Salvador

João Porcalhão

2009-02-03T21:54:00.009Z

A estimulação e o desenvolvimento do interesse pela comunicação escrita deverá ter como ponto de partida o interesse pela comunicação oral, que a antecede e prepara.

Os jogos de linguagem são estratégias sempre presentes na minha sala de aula, de modo a potenciar o desenvolvimento da linguagem em geral e da consciência fonológica em particular. Nestes jogos, as lengalengas, as rimas infantis e os contos rimados desempenham um papel de relevo.

O desenvolvimento da sensibilidade à rima, é um processo precursor de formas mais elaboradas de consciência fonológica. Para tal, e tendo também como intenção despertar nos alunos o gosto pela leitura e pelos livros, trabalhei o livro João Porcalhão, através de uma leitura participada e do reconto oral, tendo ainda como objectivos o “saber ouvir” e o “saber expressar-se com clareza “. Houve ainda o propósito de, em interacção com a Área de Estudo do Meio, sensibilizar os alunos para as boas práticas de higiene e vida saudável.

Depois, foi tempo de deixar fluir as ideias das crianças, através da criação de novas rimas...

Turma do 1º Ano de Escolaridade - EB1 do Salvador

2009-01-30T22:46:00.001Z

Os caminhos do nosso Mundo

2009-01-30T20:43:00.020Z

Os alunos da turma 5 do 3º ano de Santa Maria encontram-se sensibilizados e despertos para a escrita de textos poéticos.

Esta semana, espontaneamente criaram um texto colectivo depois de terem ouvido uma das colegas cantar uma canção que dizia num dos versos -

Era um caminho de nuvens serenas

Adoraram a frase e logo instantaneamente começaram a construir as suas frases.

Questionados acerca do caminho que os conduziria à imaginação, elaboraram este poema, que partilho convosco.

Os caminhos do nosso Mundo

É um caminho de céu nublado

É um caminho de estrelas brilhantes
É um caminho de sóis cintilantes
É um caminho de pozinhos solares
É um caminho de luas cheias
É um caminho de noites escuras

É um caminho de jardins floridos
É um caminho de roseiras perfumadas
É um caminho de flores alegres

É um caminho de mares profundos
É um caminho de águas salgadas

É um caminho de sonhos maravilhosos
É um caminho de algodão doce

É um caminho de luzes alegres
É um caminho de arco-íris coloridos

É um caminho de brincadeiras sorrateiras
É um caminho de corações vermelhos

É um caminho de neve fofinha
É um caminho de magia calma
É um caminho de segredos sorridentes
É um caminho de silêncio puro

É um caminho de gargalhadas divertidas
É um caminho de lágrimas molhadas

É um caminho até à imaginação!

Turma 5, 3º ano – Janeiro de 2009

Ensino da Poesia

2009-01-28T14:09:00.007Z

Este trabalho sobre a poesia surgiu na sequência de outros, com o objectivo de aprofundar o ensino de textos poéticos, bem como de dar a conhecer às crianças poemas que, seguramente, ajudarão a povoar o seu imaginário de inúmeras imagens e ferramentas auxiliadoras quer da leitura, quer da escrita.

Brincar com as palavras, porque o gosto da poesia começa pelo prazer de brincar com a musicalidade das palavras, é uma das estratégias que tenho adoptado para motivar os meus alunos. É gratificante ver o seu empenho e o prazer que revelam neste tipo de actividade.

Um dos poemas trabalhados foi: "A minha casinha" da autora Luísa Ducla Soares.

Deixo aqui algumas das actividades que foram realizadas à sua volta.

Numa primeira fase os alunos leram o poema silenciosamente. Depois foram feitas leituras expressivas, ao sabor da criatividade de cada um.

Numa segunda fase, encontraram-se as rimas...

Posteriormente passámos à compreensão...

E por fim, à criação de uma nova poesia, respeitando a matriz da original.

O brilho nos olhos das crianças e o sorriso nos seus lábios são indicadores de que através do prazer se pode aprender...

Apontamento...

2009-01-28T00:07:00.004Z

...da autoria de Sophia de Mello Breyner Andresen, sobre os seus poemas.
Não resisti... tive que o colocar...

:)

Diz o seguinte:

"Espero que estes poemas sejam lidos em voz alta, pois a poesia é oralidade. Toda a sua construção, as suas rimas, os jogos de sons, a melopeia, a síntese, a repetição, o ritmo, o número, se destinam à dicção oral. A poesia é a continuação da tradição. E é mestra da fala: quem, ao dizer um poema, salta uma sílaba, tropeça, como quem ao subir uma escada falha um degrau. Por isso, para que a leitura em voz alta se entenda e seja bela, é necessário que a dicção seja clara, nítida, bem silabada e bem ritmada. As diferenças de sotaque não criam problema algum, pois cada sotaque tem a sua beleza própria. E é importante aprender o poema de cor, pois o poema decorado fica connosco e vai-nos revelando melhor, sempre que o repetimos, o seu sentido e a beleza da sua linguagem e da sua construção."

Textos poéticos

2009-01-27T22:46:00.011Z

O trabalho sobre o poema “Quero”, de Luisa Ducla Soares, prende-se naturalmente com o ensino da poesia e tem como objectivos, entre outros, desenvolver a capacidade de identificar semelhanças e diferenças entre os sons das palavras, contribuindo deste modo, para o desenvolvimento da consciência fonológica.

Neste caso, explicitamente, identificar as palavras que rimam, sublinhando-as, numa primeira fase e preenchendo os espaços em branco, com outras palavras que rimem e confiram sentido ao texto, numa segunda aula.
Ao longo de todo o trabalho desenvolvido, os alunos praticaram a leitura partilhada, interagindo tanto com a professora como com os colegas.
É de realçar o entusiasmo que lhes causou esta actividade tendo-os levado a memorizar o poema e a querer repetidamente recitá-lo.

2009-01-27T22:09:00.006Z

Espreitem e oiçam este livro!...

Depois consultem a Biblioteca Digital... um click à esquerda nos Recursos Educativos que aí coloquei...

E já agora este também...

Trabalho de texto Instrucional

2009-01-27T16:17:00.013Z

Na sequência de todos os trabalhos que têm vindo a ser desenvolvidos na turma 5, 3º ano, de Santa Maria, no âmbito do Programa Nacional do Ensino do Português, nomeadamente no trabalho dos vários tipos de texto, foi explorada uma receita "Broas de Batata Doce".

Ingredientes:

1 Kg de batatas doces
0,5 Kg de açúcar
150 g de farinha de milho
1 colher de sopa de canela
Raspa da casca de 1 limão
3 ovos

Preparação:

1º- Coze as batatas, descasca-as e passa-as pelo passe-vite.
2º- Junta o açúcar às batatas e leva ao lume, mexendo sempre com uma colher de pau.
3º- Junta os ovos e a raspa de limão, mistura tudo muito bem sem retirar do lume.
4º- Fora do lume junta a farinha e mexe bem.
5º- Com a massa faz pequenas bolas e coloque-as num tabuleiro untado e polvilhado com um pouco de farinha.
7º- Quando o tabuleiro estiver cheio espalma um pouco as broas.
8º- Pinta com gema de ovo por cima das broas.
9º- Leva a cozer em forno bastante forte.

Esta receita resultou de um trabalho de projecto, realizado pela altura do Natal. O interesse revelado pelos alunos conduziu à confecção da receita pela mãe de uma aluna, no âmbito do "Projecto Pais na Sala".

Posteriormente, e de acordo com a curiosidade natural das crianças, fez-se saber que um Texto Instrucional não se traduz apenas numa receita culinária.

Num passo seguinte os alunos sugeriram a elaboração de uma receita, "Bolo de Amigos", para oferecer a uma auxiliar que acabava o seu contracto de trabalho nesta escola.

Explorou-se depois o tema, de modo a que as crianças entendessem que os textos instrucionais não passam apenas pelas receitas.
E puseram mãos à obra...

Bolo de Amigos

Ingredientes:

1 kg de carinho

200 g de amor

0,5 kg de amizade

150 g de solidariedade

250 g de cooperação

1 colher de sopa de paz

Um pouco de fantasia

Preparação :

1º –Mistura o carinho com a cooperação e mexe muito bem com a colher de pau.

2º – Junta o amor e a paz, tritura tudo pelo passe-vite.

3º-Leva a massa ao forno numa forma em forma de coração.

4º-Entretanto prepara o recheio, dissolve a amizade e a solidariedade num copo de água pura e leva a engrossar em lume brando.

5º-Retira o bolo do forno e recheia-o, polvilha-o com uns pozinhos de fantasia.

6º- Com um sorriso serve uma fatia a cada amigo.

Posteriormente os alunos sugeriram trabalhar a pares na construção de novas receitas.

Texto instrucional

Título : Mousse de sonhos

Ingredientes :

900g de sonhos

90g de corações

100g de amor

1kg de nuvens

2kg de arco - íris

Preparação :

1º - Mistura muito bem os sonhos com os corações .

2º - Depois junta o amor e leva ao lume durante 25 minutos.

3º - Tira do lume e coloca o creme em taças .

4º - Polvilha o mousse com nuvens e arco - íris .

Ana Rita e Ana Catarina

Texto instrucional

Titulo: gelado de flores

Ingredientes:

300g de flores

Meio copo de água

600g de cheiro

500g de cor

1 Pouco de pozinhos de encantar

2 cones de bolacha

Preparação:

1º- Passa o cheiro pelo passe-vite.

2º- Coloca o cheiro e a cor numa tigela e mexe com a colher de pau.

3º- À parte, deita a água nas flores e bate com a batedeira.

4º- Junta o preparado na tigela e leva ao congelador cerca de meia hora.

5º- Retira do congelador, faz bolinhas com a colher de gelados e coloca três bolinhas em cada cone de bolacha.

6º - Polvilha com os pozinhos de encantar e oferece os gelados aos teus pais.

Marco e Gonçalo

Trabalho de Texto Instrucional

2009-01-27T15:52:00.004Z

2009-01-22T22:35:00.001Z

O texto aqui colocado, foi o resultante das várias fases de trabalho de texto, desenvolvido nesta turma de 2º ano.
Pretendo, neste momento, que os alunos adquiram o sentido da escrita, aperfeiçoem esta competência através da auto e hetero correcção e desenvolvam a capacidade de análise e de síntese; transmitindo-lhes a ideia de que os textos não são um produto acabado, mas o resultado de múltiplas operações, que convergem para o aperfeiçoamento da sua própria escrita.
Neste caso concreto, é um texto de um menino de nacionalidade brasileira, no qual se pode verificar as marcas do seu próprio discurso, que se achou por bem manter.
Para concluir a actividade, o Otavio passou o texto no computador da escola e procurámos uma imagem relacionada com a estação do ano em causa. Devo dizer que presenciei um grande contentamento no aluno, por executar tal tarefa.

2009-01-22T17:58:00.009Z

O Outono

O Outono é uma das bonitas estações do ano!

Cada uma apresenta-se de forma diferente.

No Outono, às vezes, o céu fica nublado e caem as primeiras chuvas. As folhas das árvores começam também a cair e ficam espalhadas no chão, lembrando tapetes.

Nas tardes de Outono, ando de bicicleta com a minha mana e jogamos à bola. Nós brincamos muito…

Viu como é bom brincar no Outono?!

Texto trabalhado de Otavio Henrique

(02/12/08)

2009-01-13T23:52:00.007Z

Programa Nacional do Ensino do Português

Uma busca de caminhos...

Paralelo longe

Letras para cá e para lá, mar, rio, ondas de palavras

lado a lado

sem se cruzar.

Há histórias assim

parecem distantes páginas diferentes

ensaiando laço

mas que se escrevem

mas que se desenham

em cada margem

desse paralelo longe

num livro só

num único abraço

Teresa Martinho Marques